《新型玻璃》教学案例
 
 

 常识性说明文是小学语文教材的重要组成部分。这类课文语言浅显，通俗易懂

，但教师都觉得不太好教，学生也没啥兴趣学。那么，在教学这类课文时，怎样

做到既要让学生掌握必要的知识，又要提高学生的语文素质呢?我在教学《新型

玻璃》一文时，进行了新的尝试，收到了意想不到的效果。

《新型玻璃》这篇课文，介绍了五种新型玻璃的特点与作用。以下是这课的教学

片段。     师：同学们，玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一

下自己对玻璃的了解。

（学生纷纷介绍自己所熟悉的玻璃，诸如有机的、无机的；有色的、无色的；薄

的、厚的；等等）。你们知道得还真不少。今天我们要学的内容与玻璃紧密相关

（板书课题《新型玻璃》）。这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不

同，同学们想不想知道？

“想!”同学们异口同声，兴趣极高。

  师：好，先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的

新闻发布（组长任厂长），介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体

的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?

 学生齐声道：“行!”

 师：好，现在开始准备。（教师提出读书要求：1、认真自读课文，要求读通顺

，读流利，读懂；2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入

思考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。）学生熟读课文并把教室布置完后，

发布会开始。

  生一、各位记者，女士们，先生们（生齐笑，鼓掌），我是新型玻璃厂的厂长

。今天，我们在这里召开产品新闻发布会。通过技术创新，我们研制并生产出了

五种玻璃，它们是“夹丝网防盗玻璃……”产品质量优良，应用广泛，欢迎各界

人士使用。

 生二、我是《塞外晚报》的记者(众笑)，请问“夹丝网防盗玻璃”有什么特点?

 生一、它的特点就是防盗。

 生三、请具体谈谈。

 生一、这是一种特殊的玻璃。玻璃里面有一层极细的金属丝网。丝网与电源、

自动报警器相连接。当有人划破玻璃时，就会发出警报。

 生四、请解释一下“极细”的意思。

 生一、“极细”就是很细、非常细的意思。极细的金属丝网就是用很细、非常

细的、能够导电的金属材料做的丝网。这种丝网要比蜘蛛网更细更密。

 生五、请你谈谈这种玻璃的用途。

 生一、在银行以及存放文物、珠宝、重要图纸、文件的建筑中都可以采用。

 发布会开得有声有色，课堂气氛热烈。等把五种玻璃介绍完后，教师站起来：

“我是《热河日报》记者，请问厂长先生，你能谈谈贵厂产品开发的设想吗?”



 生一、这个问题还是由我们的总工回答吧。

 生六、我们想研制一种“不沾水玻璃”，雨雪天行驶的汽车，司机的视线模糊

不清，容易出事故。如果有一种“不沾水玻璃”，雨雪天汽车行驶就安全多了。



 生七、我们还想研制一种“吸尘玻璃”，用这种玻璃做黑板，教室里既不会粉

尘飞扬，又不会影响师生的健康。

 发布会结束。(师生共同为他们鼓掌。)

 师：同学们，现在新型玻璃厂要聘请我们当推销员，你怎样去推销。先分组准

备。

  师： 谁先汇报？

 学生们纷纷举手，争先展示，有的编几句广告词，有的讲述某一种玻璃的特点

，最有趣的是两个同学的表演。   

 甲：在墙根做哭状。

 乙：小丽，谁惹你了?

 甲：没人惹我，我家被盗了。小偷把我们家偷了。

 乙：怎么偷的?

 甲：他把玻璃划破后，进屋偷走的。

 乙：不要着急，我给你介绍一种新型玻璃——夹丝网防盗玻璃。……

 甲：这种玻璃真好，我赶紧告诉爸爸，快换上这种玻璃。

 上述教学片断充分体现了“学生是语文学习的主人”。整个教学过程是让学生

积极主动地探究，生动活泼地发展。群体性主体参与率高，创新性思维活跃，使

学生真正获得了自主学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境

，促进学生主动发展。